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donde surgen las sombrasdonde surgen las sombras 2

Trabajando por proyectos. Aquí les dejamos una muestra de lo que desde el Departamento de Lenguas Castellana y Catalana estamos trabajando con nuestros alumnos. Se trata de un proyecto a partir de una de las lecturas obligatorias del curso: Donde surgen las sombras que consiste en convertir dicha lectura a un formato más atractivo para los chicos en el que pongan en práctica la expresión oral y el trabajo de las diferentes funciones del lenguaje , así como de las modalidades textuales que utilizamos a la hora de expresarnos. Además en dicho proyecto potenciamos el trabajo de competencias básicas como aprender a aprender o el trabajo autónomo. A continuación tienen el tráiler resultado del proyecto acompañado de la plantilla para la programación y la rúbrica con la que dicho proyecto es evaluado por la profesora y artífice del proyecto Verónica Núñez.

Mirad este es el resultado en video

 

  

PLANTILLA PARA LA PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO DONDE SURGEN LAS SOMBRAS

Título

Dónde surgen las sombras

Duración

14 semanas.

Áreas o materias implicadas

Lengua Castellana y Literatura

Curso / nivel:

2ESO

Producto(s) Final(es)

Tipo de producto final

Trabajo cooperativo final

Auditorio a quien se presenta el Producto:

Contexto (relación con intereses del alumnado

Convertir una lectura a otro formato más atractivo

-Clase X

-Centro

-Comunidad

-Experto(s)

-Web

- Otros:

 

OBJETIVOS

Estimular la lectura de un libro obligatorio convirtiéndolo a un formato más atractivo.

Fomentar el Trabajo cooperativo y en grupo, así como la autonomía en el trabajo.

Trabajar la expresión oral.

CONTENIDOS

Estudiar y poner en práctica las diferentes modalidades discursivas: narrativa, expositiva, argumentativa.

Las funciones del lenguaje..

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Capacidad de alumno de aplicar las diferentes funciones del lenguaje

Uso de las diferentes modalidades discursivas del lenguaje a partir de diferentes tipologías textuales.

Competencias básicas que se pretende desarrollar

Com. Lingüística

X

Aprender a aprender

X

Comp. matemática

 

Comp. Digital

X

Autonomía e iniciativa personal

X

Comp. social y ciudadana

 

C. en interacción con el mundo físico

 

C. Cultural y artística

X

Secuencia didáctica

Actividades

Temporalización

Semana 1 a 8

Lectura en casa del libro. Trabajo común en clase de comprensión. Los alumnos salen y explican los capítulos leídos, el resto escucha y  hace preguntas.

10 horas.

Semana 9 a 12

Lectura en casa del libro. Trabajo común en clase de comprensión. Los alumnos salen y explican los capítulos leídos, el resto escucha y  hace preguntas.

4 horas en clase. Trabajo en casa.

Semana 13 y 14

Cada grupo expondrá su trabajo.

2 horas

 

 RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO

 

PROFESORA: Verónica Núñez

Curso:   2º ESO

 

Nombre:   PROYECTO DONDE SURGEN LAS SOMBRAS

Criterios

0

(Insuficiente)

1

(Aceptable)

2

(Bueno)

4

(Excelente)

Uso del tiempo en clase

No usó el tiempo de clase para realizar el proyecto o distraía con frecuencia a otros.

Usó bien algo del tiempo durante cada periodo de clase. Hubo cierto énfasis en realizar el proyecto, pero ocasionalmente distraía a otros.

Usó bien el tiempo durante cada periodo de clase. En general, puso énfasis en realizar el proyecto y nunca distrajo a otros.

Usó bien el tiempo durante cada periodo de clase. Puso énfasis en realizar el proyecto y nunca distrajo a otros.

Preparación previa al trabajo del equipo

No prepara el trabajo ni trae material

Trae el material mínimo para el proyecto a tiempo

Trae material abundante y adecuado para la realización del proyecto.

Plantea cuestiones aclaratorias para entender el proyecto y trae material abundante y adecuado para la realización del mismo.

Método de trabajo

Su organización y disciplina en el grupo es inadecuada

Su organización y disciplina en el grupo es adecuada

Su organización y disciplina es buena

Su organización y disciplina es excelente

Contribución individual al trabajo en equipo

No contribuye al trabajo grupal

Contribuye bajo mínimos

Su contribución es buena siguiendo la línea de trabajo marcada

Su contribución es excelente aportando ideas originales y creativas

Actitud personal hacia el proyecto

No muestra interés ni respeto hacia el trabajo en equipo

Su interés en la elaboración del proyecto es mínimo y no respeta otras opiniones del grupo

Muestra interés aportando ideas y respetando el trabajo de sus compañeros y sugerencias del profesor

Muestra interés, entusiasmo y está abierto a las opiniones de los miembros del grupo y del profesor e intenta integrarlas en el proyecto

Entrega de trabajo en tiempo y forma

No presenta el trabajo a tiempo

Entrega el trabajo pero tiene que corregir algunas partes (presentación, limpieza, etc)

Entrega el trabajo a tiempo y correctamente

Entrega el trabajo a tiempo aportando originalidad, creatividad y su presentación es excelente

Presentación del proyecto en el aula

No participa en la presentación del proyecto

Su presentación no es clara para la comprensión de la clase

Presenta el proyecto de forma clara y ordenada

Su presentación es excelente, clara y original

Puntuación